Tema 1 - Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador (Valente, J. A.) Período: 17 de agosto a 14 de setembro.
Poste sua síntese nos espaços abaixo com as identificações:
Participantes: Luzia Bento Soares Instituição: E.E Zumbi dos Palmares Síntese do Tema 1: Pesquisa,comunicação e aprendizagem com o computador.
O conhecimento pedagógico trata-se de uma inovação fundamentada no construtivismo sócio interacionista que, com os recursos das tecnologias levará o educador a ter muito mais oportunidade de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar e contribuir de maneira mais efetiva nesse processo de construção do conhecimento, O papel do educador está em orientar e mediar as situações de aprendizagem para que ocorra a comunidade de alunos e idéias, o compartilhamento e a aprendizagem colaborativa para que aconteça a apropriação que vai do social ao individual, como o professor, pesquisando junto com os educandos problematiza e desafia-os, pelo uso da tecnologia, à qual os jovens modernos estão mais habituados, surgindo mais facilmente a interatividade,nessa proposta pedagógica, torna-se cada vez menor a utilização do quadro negro, do livro-texto e do professor conteúdista, enquanto aumenta a aplicação de novas tecnologias. Elas se caracterizam pela interatividade, não-linearidade na aprendizagem (é uma ‘teia’ de conhecimentos e um ensino em rede) e pela capacidade de simular eventos do mundo social e imaginário. Não se trata, porém, de substituir o livro pelo texto tecnológico, a fala do docente e os recursos tradicionais pelo fascínio das novas tecnologias. Não se pode esquecer que os mais poderosos e autênticos "recursos" da aprendizagem continuam sendo o professor e o aluno que, conjunta e dialeticamente, poderão descobrir novos caminhos para a aquisição do saber, que é, realmente, importante frisar é a interação, a atuação participativa que é necessária em qualquer tipo de aula com ou sem tecnologias.Com a inserção das TICs no ambiente escolar, junto com a necessidade de formação do corpo docente para utilizarem essas tecnologias, o governo vem criando e reformulando leis voltadas para a educação, além de políticas públicas para inclusão das TICs no espaço educacional, procurando garantir às comunidades escolares recursos e formação que venham proporcionar melhorias do ensino público. O sucesso do Programa (Tecnologias na Escola) depende fundamentalmente da capacitação dos recursos humanos envolvidos com sua operacionalização. Capacitar para o trabalho com novas tecnologias de informática e telecomunicações não significa apenas preparar o indivíduo para um novo trabalho docente. Significa, de fato, prepará-lo para ingresso em uma nova cultura, apoiada em tecnologia que suporta e integra processos de interação e comunicação, dessa forma, quando falamos sobre a necessidade de desenvolvimento da aprendizagem e de acumulação de conhecimentos voltados para o desenvolvimento humano e para a preservação da dignidade humana, estamos preocupados com a formação integral do indivíduo no sentido de capacitá-lo para viver numa sociedade pluralista em permanente processo de transformação.Podemos avaliar alunos e professores com a participação na sala de tecnologias, pode ser visto como um mundo muito novo, onde conceitos podem ser ensinados aos alunos de formas nunca antes imaginados através de sistemas áudio visuais, utilizando-se de sons e imagens, transformando assim a sala de tecnologias em um laboratório virtual, a partir deste novo contexto de ensino-aprendizagem, tanto o aluno quanto o professor obtêm resultados positivos;o aluno através da diversidade, da dinâmica de exploração das informações e do intercâmbio de informações e idéias com outros alunos de outras escolas e outras culturas e, já o professor através da possibilidade de reciclagem de conhecimentos, ampliação de conceitos, observa-se que, o uso da tecnologia pode contribuir para ajudar e viabilizar o ensino, criando novas possibilidades principalmente como apoio pedagógico e em cursos de Educação à Distância. A Internet é uma ferramenta pedagógica que facilita a comunicação e a troca de opiniões entre todos em geral; aproximando as pessoas, geograficamente distantes, no mundo, sem distinção de credo, raça ou ideologia com o objetivo primeiro de discussão para o crescimento em conjunto.O ciclo em que se dá o processo de programação pode acontecer também quando o aprendiz utiliza outro software, como processador de texto ou sistemas, a diferença da programação para esses outros usos é o quanto esse outro software oferece em termos de facilidade para a realização do ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição. A limitação não está na possibilidade de representar conhecimento, mas na capacidade de execução do computador. Por exemplo, no processador de texto é muito fácil representar idéias, e a representação é feita por intermédio da escrita em língua materna. Porém, o computador ainda não tem capacidade de interpretar esse texto fornecendo um resultado sobre o conteúdo do mesmo. Ele pode fornecer informação sobre a formatação do texto, ortografia e, em alguns casos, sobre aspectos gramaticais. Mas não ainda sobre o significado do conteúdo. Isto tem que ser realizado por uma pessoa que lê o texto e fornece o “resultado” desta leitura, a idéia do ciclo tem sido útil para identificar as ações que o aprendiz realiza e como cada uma delas pode ajudá-lo a construir novos conhecimentos sobre conceitos, resolução de problema, sobre aprender a aprender e sobre o pensar,um outro aspecto presente na representação dos conhecimentos explicitado no trabalho com o computador é o fato de ser possível identificar, do ponto de vista cognitivo, os conceitos e as estratégias que o aprendiz utiliza para resolver um problema ou projeto. Este é o lado racional, cognitivo da resolução de um projeto. Porém, neste projeto também estão presentes aspectos estéticos que não podem ser ignorados. Eles também estão representados por intermédio de comandos e podem ser analisados de modo idêntico ao que normalmente é feito com o aspecto cognitivo. Este é o lado emocional e afetivo do trabalho com o computador que, normalmente, tem sido ignorado. À medida que recursos de combinação de textos, imagens, animação estão se tornando cada vez mais fáceis de serem manipulados e explorados, é possível entender como as pessoas expressam estes sentimentos por intermédio dos software.Não existe um consenso sobre a idade ideal para que crianças tenham acesso à tecnologia,contudo, o computador está cada dia mais presente no cotidiano dos jovens e da escola e por isso é preciso que haja um planejamento pedagógico a respeito do seu uso. A meta principal da educação é a aquisição de capacidades e a maturação gradual das emoções, do intelecto, das habilidades artísticas e artesanais de cada criança.Nada disso depende de acesso a enormes quantidades de informação a que a maioria dos softwares educacionais oferece apenas treino. .
Participantes: Nayara da Silva Castro Instituição: E.E José Serafim Ribeiro Síntese do Tema 1: Pesquisa,comunicação e aprendizagem com o computador.
O grande desafio da mediação pedagógica é a formação de pesquisadores críticos e reflexivos para se discutir ou analisar a atuação do professor na utilização dos recursos tecnológicos para ensinar. Antes de nos precipitarmos na analise dos vários fatores já conhecidos e vivenciados nos laboratórios de formação pelos educadores como o medo ou receio da maquina, que sabemos não serem os únicos responsáveis pelas dificuldades presentes na sua aplicabilidade como ferramenta para ensinar na sala de aula. Muitos educadores ainda não sabem o que fazer com os recursos que a informática oferece e nesse sentido a chave do problema é a questão da formação, de preparação dos educadores para saberem, utilizar esta ferramenta como parte das atividades que realizam na escola. Esta formação ainda não propicia condições necessárias para que o professor domine a tecnologia como um processo que exige profundas mudanças na maneira de pensar do adulto. O objetivo da formação além da aquisição de metodologias de ensino é conhecer profundamente, como ele acontece e como intervir de maneira efetiva na relação com o computador, propiciando condições favoráveis para a construção do conhecimento. O principal objetivo de introduzir novas tecnologias na escola é promover novas ações e praticas que não podem realizar de outras maneiras. A escola passa a ser um lugar mais interessante que prepara o aluno para o futuro, que faz com que esses alunos usem vários tipos de fontes de informação e meios de comunicação eletrônica. É necessário conscientizar os alunos da importância da tecnologia para o desenvolvimento social e cultural. Integrar as tecnologias como apoio de ensino-aprendizagem é um grande desafio para a educação, especialmente na rede publica de ensino. Para dar igualdade de condições aos alunos, o educador precisa estar em constante busca de ferramentas eletrônicas para assim atender as necessidades e curiosidades dos alunos. A incorporação de novas tecnologias no âmbito escolar só tem a contribuir para a melhoria da qualidade de ensino. A simples presença de novas tecnologias na escola não é por si só garantia de maior qualidade na educação e sim uma nova técnica a somar para as aulas ficarem mais atraentes e sair da mesmice. A tecnologia tem que servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando uma construção de conhecimento por meio de atuação crítica, ativa e criativa, por parte de alunos e professores. O professor precisa estar em constante aprendizagem por parte das tecnologias, pois no mundo atual a era da informatização tomou conta, pois se o professor não tiver um conhecimento ficará difícil trabalhar conceitos com seus alunos e assim estimular e facilitar a difusão da informática educacional e fornecer subsídios para a elaboração de projetos pedagógicos.
Participantes:Geovani Vilela e Rosiley Alves Instituição: E.E.José Alves Quito e E.E. José Alves Ribeiro Síntese do Tema 1: O computador é um facilitador no conhecimento dos educandos, mas precisa ser mediado pelo educador. Professores precisam estar sempre atualizando, porque a tecnologia inova com o passar dos dias. Cabe a ele dominar as técnicas tecnológicas e pedagógicas, trazer consigo informações e conhecimentos, ensinando e aprendendo. O conhecimento é construído a partir de informações recebidas por um emissor, onde o mesmo precisa ter respaldo teórico, para passar esse conhecimento ao aprendiz. Para demonstrar que o educando, aprendeu realmente precisa resolver as atividades de forma satisfatória e precisa. A tecnologia está cada vez mais somando com a educação, trazendo Softwares Educativos, onde ampliar os conhecimentos, mas com tanto avanço tecnológico, o computador não consegue interpretar um texto simples, enquanto isso nossos educandos consegue com facilidade. Ao acessarem a internet, o educando precisa estar preparado pedagogicamente para realizar sua pesquisa, seguindo sugestões do professor, refletindo sobre o conteúdo pesquisado, caso contrário, apenas utilizará uma multimídia para dar um efeito especial. A multimídia deve ser usada como recurso para construir efetivamente o conhecimento. A expressão “estar junto virtual” utilizada por Valente, possibilita essa construção do conhecimento, mesmo as pessoas não tendo contato humano, mas em contato virtual , pois se comunicam, refletem e trocam experiências.
Participante:Andréia dos Santos Ribeiro Instituição:Escola Estadual Antônio Valadares - Extensão Assentamento Patagônia Síntese do Tema 1:Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador
“O Papel do computador no processo ensino-aprendizagem” O processo do Conhecimento O uso do computador no processo ensino aprendizagem, embora vem sendo uma complexidade técnica podemos citar que ligados a isso existe dois aspectos ligados , um ao outro , o domínio e o pedagógico. É mais satisfatório quando um apoiado e ligado ao outro crescem juntos e assim surgindo idéias renovadoras para ampliar seu conhecimento. Pois não é a tecnologia em si que promove a mudança, mas o uso que se faz dela. O Educador tem como dever conhecer e buscar cada tecnologia que vem se apresentando no meio Educacional , explorando , aprimorando e se aperfeiçoando para então atingir o ponto específico que o mesmo quer com seu Discente . A uma grande facilidade apresentada no computador que geram várias ações a serem abordadas para um amplo processo de construção no conhecimento. O uso de tecnologia como a internet, para o discente é uma busca a mais de conhecimentos facilitando e estimulando de uma forma prestativa para o crescimento do mesmo. Gerando em si um importante fato de que o Educador tem que estar conhecendo as técnicas de informática para dar apoio ao discente. Estamos diante de um novo século, com uma nova sociedade, a sociedade da informação, com novo formato de receber e transmitir informação, e de uma busca interminável de conhecimento. As pessoas hoje em dia, têm acesso ao mundo e as suas tradições culturais, com muita mais eficácia e rapidez que ontem. Com a explosão da computação e, conseqüentemente da internet, passou-se a considerar que disponibilizar informação em uma página da Internet seria um processo educativo contínuo e a formação da língua escrita dessa pessoa, estaria sendo realmente transmitida, de forma correta. As recordações da Educação nos dizem que, educar não é adestrar, nem governar informações para um indivíduo e sim servir como mediador desse processo. Os professores precisam sempre estar reciclando seus conhecimentos e só depois eles poderão ter a competência para escolher se querem ou não usá-las, se quer ou não praticá-las na educação ou não. O que não é mais aceitável é que se faça resistência a umas e/ou a outra tecnologia, seja ela, de comunicação ou de informação, por insegurança ou falta de proficiência. Portanto, os Educadores precisam estar profissionalmente qualificados e, hoje, não se pode falar em qualificação sem assimilação das novas tecnologias. Ao usar essas novas tecnologias, é fundamental que ele não se deixe usar por elas. É primordial que os Educadores se ajustem, deste modo, às diferentes tecnologias de informação e de comunicação. A busca de informações vem apresentando o computador como um dos mais eficientes recursos para a busca e acesso à informação na internet. A sociedade do conhecimento exige da escola novas funções. A função social se constitui como o principal meio de acesso ao mundo da informação e do conhecimento. A função de gestão incorpora e exige nova postura de ensino e está fundamentada nos quatro pilares da educação: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver e aprender a ser. Neste sentido, a escola tem sua responsabilidade multiplicada, o caráter volátil e flexível que a informação assume hoje está além da capacidade da escola. Isto faz com que os educadores assumam novos papéis, como por exemplo, o de formar alunos capazes de uma análise crítica das informações que recebem para que possam utilizá-las estrategicamente e, a partir da experiência de vida, construir conhecimento – produto desse processamento.
Por fim, considero que, o computador vem sendo um processo de construção de conhecimento sobre a forma de aprendizagem de alunos e professores como fenômenos que necessitam ser mais estudados por ambos, mais, principalmente pelos professores que devem estar em uma constante busca de conhecimentos, de novas tecnologias. Pois, seus novos alunos já estão vindo, muita das vezes, com uma bagagem de conhecimento bem maior à que a dele.
Participantes: Leiva Aparecida da Silva Além Instituição: Escola Estadual Professora Catarina de Abreu Síntese do Tema 1: Síntese da pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador, (José Armando Valente)
Analisando do ponto de vista do autor o conhecimento técnico e pedagógico devem ser aliados para a construção de um conhecimento e sequencia de ideias. O professor com conhecimento pedagógico sabe como conduzir seu estudante para a construção do raciocínio, mas se ele não tiver domínio tecnológico seu objetivo será frustrado por que a busca de informação tecnológica é importante para esse aprendizado. Compreende-se, que a construção do ensino aprendizado depende do conhecimento básico de um professor em todos os sentidos do aprendizado, deve ser bem dosado e com objetivos claros e precisos. O professor limitado em tecnologia e conhecimento pedagógico não conseguirá abrir o leque de informações e ações e nem saber se sua atividade está ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos. È importante buscar a especificidade das áreas com a qual pretende trabalhar antes de qualquer ação. O aprender requer interação, desafio, busca por novos conhecimentos e raciocínio para que aconteça à memorização e a reprodução de informação. O educador deve estar preparado para orientar seu educando por meio dos ciclos de ações descrição-execução-reflexão-depuração para a construção do conhecimento. A comunicação segundo Valente, é um dos pontos principais para que o processo ensino/aprendizagem aconteça, por meio de grupos de estudo por correio eletrônico, bate-papos, portfólios, artigos, fóruns de discussão de ambientes virtuais de aprendizagem, essa interação de troca de ideias, informações e material facilita o objetivo do novo conhecimento. A avaliação do uso do computador é voltado ao ensino aprendizagem com a participação do conhecimento pedagógico e tecnológico, interação através da comunicação e troca de experiências para realizar ações e despertar o cognitivo intelectual dos educandos e percepção de aproveitamento do que está sendo ensinado. A internet é a tecnologia que nos leva ao mais alto nível de informação, com variedades, diversidades de opiniões, mas que temos que saber usá-la de forma segura e com conhecimento.
Participantes: Vanessa Benites de Souza Instituição Escola Estadual Antônio Valadares Síntese do Tema 1: Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador
As TICs tecnologias de informação e comunicação cada dia que passa parece mais difícil imaginar a os segmentos da sociedade sem ela. Assim fica impossível acreditar que as TICs não vão modificar a escola, que segundo a LDB (1996) (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), afirma que a escola deve ser um espaço de participação social, valorizando a democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formação do cidadão, ou seja, as tecnologias devem ser vista como um apoio pedagógico que está cada vez mais presente no cotidiano escolar. A incorporação das novas tecnologias no ambiente escolar tem como função principal transformar a escola em um ambiente mais atraente, ou seja, estaria preparando o aluno para encarar as revoluções que estão acontecendo na sociedade. No entanto cada escola tem uma realidade diferente e o gestor pedagógico precisa adequar seu projeto de gestão a realidade local. O gestor escolar e sua equipe necessitam traçar metas e objetivos que possam beneficiar a todos bem como buscar apoio dos órgãos responsáveis para aquisição de recursos tecnológicos e mediáticos para escola. Em vista dos argumentos apresentados para que o uso desses recursos apresentem bons resultados é pertinente que se tenha domínio da ferramenta, de nada vale uma escola ter disponível para os professores data show, TV, DVD, laptop, som sala de tecnologias e internet e os educadores principalmente aqueles com anos de docência que não querem mais se “estressar”, não sabem e não querem usar as TICs em suas aulas, de nada vai adiantar a escolar oferecer vários recursos se o educador não inserir em seus planejamentos de aulas o uso das tecnologias, pois o modo que o educador vai utilizar as tecnologias pode influenciar e fazer toda diferença na vida do educando.
Participantes:Marizete Borges da Costa MiriaJosé Silva da Costa Sueli de Oliveira Campos Ramos Instituição:E. E. Abadia Faustino Inácio, E.E.Miguel Sutil e E.E. Camilo Bonfim Síntese do Tema 1: Pesqusa, comunicação e aprendizagem com o computador José Armando Valente
O impacto do nascimento da Tecnologia digital no processo ensino-aprendizagem será uma nova revolução, uma vez que não foi totalmente digerido o que as novas tecnologias têm para oferecer. Mesmo com as sofisticações maiores, dois aspectos devem ser observados na implantação das tecnologias, o primeiro é que o domínio tecnológico e o pedagógico não podem acontecer separados, e sim juntos para formar uma verdadeira espiral ascendente de conhecimentos. O segundo aspecto é com relação à especificidade de cada tecnologia e suas modalidades, que o educador com sua experiência pedagógica deverá saber qual atingirá seus objetivos, contribuindo assim para o processo de construção do conhecimento.
A experiência pedagógica do professor e o conhecimento das diferentes modalidades do uso da informática na educação são fundamentais para avaliar o uso do computador, se ele está ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos e também para entender os recursos que são oferecidos. Quando os recursos não estão presentes como no caso de pesquisas na Internet, o professor deve levar os alunos a uma reflexão crítica e discussão das informações buscadas e também estar familiarizado com as questões técnicas para explorar a informática em atividades mais sofisticadas, sabendo desafiar os alunos para atingir os objetivos determinados em seu planejamento.
Aspectos pedagógicos: informação X conhecimento, ensinar X aprender.
Conceitos:
-informação: fatos, dados que encontramos nas publicações, na Internet ou mesmo aquilo que as pessoas trocam entre si.
-conhecimento: é o que cada indivíduo constrói como produto do processamento, da interpretação, da compreensão da informação, é algo construído por cada um de nós, impossível de ser passado.
-Ensino e aprendizagem: - Aprender pode significar reprodução da informação (diretamente vinculado à memorização), outro conceito de aprender é o de construir continuamente conhecimento, a partir do que já possui, onde a aplicação da informação exige a interpretação e o seu processamento, de modo que possa ter significado.
As duas abordagens educacionais não devem ser vistas como antagônicas, mas deve haver um movimento articulado entre elas que propicie ao aluno oportunidade de construção de conhecimento.
Três grandes aplicações do computador na educação:
-Construção e representação do conhecimento: o conhecimento que é construído na mente de um indivíduo pode ser representado ou explicitado por meio de uma notação. No entanto na educação atualmente, assume-se que para ser capaz de representar essas idéias tem que ter o domínio da notação, com isso ensina-se a técnica de resolução de equação e não a compreensão do fenômeno. Já a resolução de problemas por intermédio da programação de computadores onde é produzindo um resultado pode fazer com que o aprendiz reveja seus conceitos e os aprimore. Portanto, a programação acontece em ciclos. O computador executando a sequência de comandos que foi fornecida é um elo importante no ciclo de ações descrição-execução-reflexão-depuração, favorecendo o processo de construção de conhecimento. Na programação o aluno age sobre o objeto “computador”, iniciando-se com a idéia de como resolver um problema, passando ao computador uma sequência de comandos, o computador executa os programas, apresentando na tela um resultado. O aluno pode usar essas informações, acarretando diversos níveis de abstração (empírica, pseudo-empírica e reflexionaste).
Essas reflexões levam o aluno a não modificar o programa porque o resultado corresponde as suas idéias iniciais sobre a resolução do problema, ou depurar o que implica em uma nova descrição e a repetição do ciclo. A execução desse ciclo pode ser mais efetiva quando mediada pela ação de um professor que saiba intervir apropriadamente para a construção do conhecimento.
O ciclo também pode acontecer quando o aprendiz utiliza outros softwares, como processador de texto, mas neste caso o resultado é dado pela pessoa que lê o texto e fornece o resultado dessa leitura em termos de significado.
-Busca e acesso à informação:
O computador é um dos recursos mais eficientes de busca às informações, seja através de bancos de dados, Cd-Roms ou a própria web. Essas informações podem ser organizadas em forma de tutoriais ou interligadas em hipertextos. Na web o aprendiz pode escolher a opção e refletir sobre a mesma e com base nessa reflexão selecionar outras opções, assim navegar na Internet, possibilitando a exploração de inúmeros assuntos. Mas, se a informação não é trabalhada pelo professor o aluno pode não compreender o que está fazendo. Então cabe ao professor suprir essa necessidade para que ocorra a construção do conhecimento.
-Comunicação:
A colaboração e cooperação em rede (computadores ligados à Internet) constituem uma das abordagens da educação à distância. Sem sair de sua habitação você pode se comunicar com pessoas do outro lado do planeta, através de Chat, email, fóruns, portfólio. Nessa abordagem denominada “estar junto virtual”, os membros do grupo podem entender o que cada um pretende fazer e auxiliá-lo a superar desafios, atribuindo significados ao que faz, possibilitando a realização do ciclo de ações descrição-execução-reflexão-depuração-descrição, via rede.
Conclusão –
As três modalidades de aplicação computacionais podem também ser utilizadas em conjunto na resolução de um problema no computador ou no desenvolvimento de um projeto, sendo imprescindível à combinação do técnico com o pedagógico na formação do professor, para que ele saiba intervir e orientar a atividade computacional para que ela contribua na aquisição de novos conhecimentos.
Participante: Edson Leonel Pacheco Filho Instituição: E.E. Ernesto Solon Borges Síntese do Tema - 1: Pesquisa, Comunicação e Aprendizagem com o Computador - Valente
O conhecimento técnico e pedagógico das tecnologias na prática do professor, Segundo a leitura de Valente, toda forma de conhecimento é válida no processo de ensino, e as tecnologias, hoje estão por toda parte, na educação formal, oferecida por instituições ( escolas) não poderia ser diferente. Isso muitas vezes acaba gerando grandes conflitos em meio aos educadores, pois, muitos ainda sentem os impactos da integração das novas tecnologias incorporadas à prática educacional, no sentido de não dominarem ou desconhecerem seus mecanismos de utilização, o fazer técnico.
Seguindo essa linha de raciocínio e colaborando com Valente, o conhecimento técnico e o conhecimento pedagógico, não devem ocorrer de forma estanque, separados um do outro, o ideal é que florescam juntos para que se entrelacem em ações que possam efetivar o uso das novas tecnologias, a serviço da educação, no desenvolvimento da autoria, autonomia, criação e produção pedagógica, constituindo uma espiral de aprendizagem ascendente na sua complexidade técnica e pedagógica.
Para construir a espiral do conhecimento ascendente, cuja a qual é destacada por Valente, torna-se necessário que o educador conheça o potencial das facilidades tecnológicas, bem como, o que cada uma delas têm a oferecer e mais ainda, a qual situação devem ser empregadas, haja vista a gama de ferramentas tecnológicas que podem ser utilizadas na educação a favor da prática pedagógica, tais como: TV, som, DVD, projetores, computador, entre outras. Cabe observar também que essas ferramentas têm potencial dinamizador nas aulas, tornando-as atrativas e diferenciadas.
Entre tantas possibilidades, cabe ao educador refletir e avaliar o quão eficaz está sendo o emprego do computador e as outras ferramentas no sentido de estar ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos. No entanto o professor precisa conhecer diferentes modalidades de uso e aplicações de informática na educação, exemplo, programação, elaboração de multimídia, uso de multimídia, busca de informações na internet, ou mesmo comunicação. Desta maneira a informática pode ser utilizada na educação em diferentes tipos e abordagens, podendo oferecer meios para representar e construir novos conhecimentos, para buscar e acessar informações, para se comunicar com outras pessoas, ou estabelecer relações de cooperação na resolução de problemas.
No entanto é importante destacar para o exercício da reflexão e compreensão de Valente, as distinções entre informação x conhecimento e ensinar x aprender, onde informação são fatos, dados publicados na internet ou trocados entre pessoas; o conhecimento é o que cada indivíduo constrói como produto do processamento, interpretação e da compreensão da informação, e o significado aceito por sua mente daquilo que subjetivamente aceita como real. Outra consideração importante de acordo com Valente, é o conceito de aprender e ensinar, onde o educador tem papel crucial de equilibrar a transmissão de informações e a construção do conhecimento, estando preparado e atento para intervir como facilitador no processo de aprendizagem.
Ainda corroborando com Valente, o conhecimento emando do computador é construído na mente do indivíduo por intermédio da programação das chamadas LOGO, o programa produzido pode ser visto como a representação dos comandos desta linguagem, no entanto, este programa é mais do que a representação, já que ele pode ser executado pelo computador, produzindo um resultado. A partir do resultado que deu origem ao programa quando confrontados, o aprendiz poderá rever seus conceitos e com isto aprimorá-los ou contruir novos conhecimentos. Assim nasceu a ideia de que a programação acontece em ciclos, auxiliando o processo de ensino-aprendizagem na construção do conhecimento.
Valente.
Participante: Querlei Daniela Pit Cabbau Instituição: Escola Estadual Vespasiano Martins- Distrito Quebra Coco/Sidrolândia No texto “Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador”, José Armando Valente aponta a necessidade da aliança nos aspectos técnico e pedagógico dos professores para o uso das tecnologias, ou seja, no primeiro está o “conhecer” (ligar, desligar, abrir arquivos, salvar, acessar internet, enfim ter conhecimentos de hardware e software), já no pedagógico está o “fazer uso” (no planejar, na pesquisa de novas metodologias, articulação dos conteúdos as mídias diversas), pois unindo estes dois aspectos o professor poderá tirar proveito em prol da melhoria do ensino e aprendizagem dos seus estudantes. Por outro lado ele também mostra a importância do professor conhecer e explorar cada ferramenta, seus aplicativos, os recursos que cada tecnologia possui para dessa forma bem utilizá-las em prol da aprendizagem dos seus estudantes e que esses desenvolvam suas capacidades de construir, criar, reinventar e não apenas reproduzir. O professor deve colocar-se como um mediador, um facilitador, porque haverá momentos em que os estudantes necessitarão, apresentarão dúvidas próprias e imprescindíveis no seus processo de aprendizagem e assim deverá estar preparado para levá-los a refletir sobre o que estão fazendo, apontando-os caminhos, alternativas, mas sempre lhes dando a condição de autores e não meros reprodutores. Compreendo que neste cenário em que estamos inseridos, nós professores precisaremos estar constantemente pesquisando, investindo na formação continuada e tirando proveito das tecnologias para melhoria do nosso trabalho bem como para aprendizagem e qualidade do conhecimento dos seus estudantes.
Tema 1 - Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador (Valente, J. A.)
Período: 17 de agosto a 14 de setembro.
Poste sua síntese nos espaços abaixo com as identificações:
Instituição: E.E Zumbi dos Palmares
Síntese do Tema 1:
Pesquisa,comunicação e aprendizagem com o computador.
O conhecimento pedagógico trata-se de uma inovação fundamentada no construtivismo sócio interacionista que, com os recursos das tecnologias levará o educador a ter muito mais oportunidade de compreender os processos mentais, os conceitos e as estratégias utilizadas pelo aluno e, com esse conhecimento, mediar e contribuir de maneira mais efetiva nesse processo de construção do conhecimento, O papel do educador está em orientar e mediar as situações de aprendizagem para que ocorra a comunidade de alunos e idéias, o compartilhamento e a aprendizagem colaborativa para que aconteça a apropriação que vai do social ao individual, como o professor, pesquisando junto com os educandos problematiza e desafia-os, pelo uso da tecnologia, à qual os jovens modernos estão mais habituados, surgindo mais facilmente a interatividade,nessa proposta pedagógica, torna-se cada vez menor a utilização do quadro negro, do livro-texto e do professor conteúdista, enquanto aumenta a aplicação de novas tecnologias. Elas se caracterizam pela interatividade, não-linearidade na aprendizagem (é uma ‘teia’ de conhecimentos e um ensino em rede) e pela capacidade de simular eventos do mundo social e imaginário. Não se trata, porém, de substituir o livro pelo texto tecnológico, a fala do docente e os recursos tradicionais pelo fascínio das novas tecnologias. Não se pode esquecer que os mais poderosos e autênticos "recursos" da aprendizagem continuam sendo o professor e o aluno que, conjunta e dialeticamente, poderão descobrir novos caminhos para a aquisição do saber, que é, realmente, importante frisar é a interação, a atuação participativa que é necessária em qualquer tipo de aula com ou sem tecnologias.Com a inserção das TICs no ambiente escolar, junto com a necessidade de formação do corpo docente para utilizarem essas tecnologias, o governo vem criando e reformulando leis voltadas para a educação, além de políticas públicas para inclusão das TICs no espaço educacional, procurando garantir às comunidades escolares recursos e formação que venham proporcionar melhorias do ensino público. O sucesso do Programa (Tecnologias na Escola) depende fundamentalmente da capacitação dos recursos humanos envolvidos com sua operacionalização. Capacitar para o trabalho com novas tecnologias de informática e telecomunicações não significa apenas preparar o indivíduo para um novo trabalho docente. Significa, de fato, prepará-lo para ingresso em uma nova cultura, apoiada em tecnologia que suporta e integra processos de interação e comunicação, dessa forma, quando falamos sobre a necessidade de desenvolvimento da aprendizagem e de acumulação de conhecimentos voltados para o desenvolvimento humano e para a preservação da dignidade humana, estamos preocupados com a formação integral do indivíduo no sentido de capacitá-lo para viver numa sociedade pluralista em permanente processo de transformação.Podemos avaliar alunos e professores com a participação na sala de tecnologias, pode ser visto como um mundo muito novo, onde conceitos podem ser ensinados aos alunos de formas nunca antes imaginados através de sistemas áudio visuais, utilizando-se de sons e imagens, transformando assim a sala de tecnologias em um laboratório virtual, a partir deste novo contexto de ensino-aprendizagem, tanto o aluno quanto o professor obtêm resultados positivos;o aluno através da diversidade, da dinâmica de exploração das informações e do intercâmbio de informações e idéias com outros alunos de outras escolas e outras culturas e, já o professor através da possibilidade de reciclagem de conhecimentos, ampliação de conceitos, observa-se que, o uso da tecnologia pode contribuir para ajudar e viabilizar o ensino, criando novas possibilidades principalmente como apoio pedagógico e em cursos de Educação à Distância. A Internet é uma ferramenta pedagógica que facilita a comunicação e a troca de opiniões entre todos em geral; aproximando as pessoas, geograficamente distantes, no mundo, sem distinção de credo, raça ou ideologia com o objetivo primeiro de discussão para o crescimento em conjunto.O ciclo em que se dá o processo de programação pode acontecer também quando o aprendiz utiliza outro software, como processador de texto ou sistemas, a diferença da programação para esses outros usos é o quanto esse outro software oferece em termos de facilidade para a realização do ciclo descrição-execução-reflexão-depuração-descrição. A limitação não está na possibilidade de representar conhecimento, mas na capacidade de execução do computador. Por exemplo, no processador de texto é muito fácil representar idéias, e a representação é feita por intermédio da escrita em língua materna. Porém, o computador ainda não tem capacidade de interpretar esse texto fornecendo um resultado sobre o conteúdo do mesmo. Ele pode fornecer informação sobre a formatação do texto, ortografia e, em alguns casos, sobre aspectos gramaticais. Mas não ainda sobre o significado do conteúdo. Isto tem que ser realizado por uma pessoa que lê o texto e fornece o “resultado” desta leitura, a idéia do ciclo tem sido útil para identificar as ações que o aprendiz realiza e como cada uma delas pode ajudá-lo a construir novos conhecimentos sobre conceitos, resolução de problema, sobre aprender a aprender e sobre o pensar,um outro aspecto presente na representação dos conhecimentos explicitado no trabalho com o computador é o fato de ser possível identificar, do ponto de vista cognitivo, os conceitos e as estratégias que o aprendiz utiliza para resolver um problema ou projeto. Este é o lado racional, cognitivo da resolução de um projeto. Porém, neste projeto também estão presentes aspectos estéticos que não podem ser ignorados. Eles também estão representados por intermédio de comandos e podem ser analisados de modo idêntico ao que normalmente é feito com o aspecto cognitivo. Este é o lado emocional e afetivo do trabalho com o computador que, normalmente, tem sido ignorado. À medida que recursos de combinação de textos, imagens, animação estão se tornando cada vez mais fáceis de serem manipulados e explorados, é possível entender como as pessoas expressam estes sentimentos por intermédio dos software.Não existe um consenso sobre a idade ideal para que crianças tenham acesso à tecnologia,contudo, o computador está cada dia mais presente no cotidiano dos jovens e da escola e por isso é preciso que haja um planejamento pedagógico a respeito do seu uso. A meta principal da educação é a aquisição de capacidades e a maturação gradual das emoções, do intelecto, das habilidades artísticas e artesanais de cada criança.Nada disso depende de acesso a enormes quantidades de informação a que a maioria dos softwares educacionais oferece apenas treino. .
Instituição: E.E José Serafim Ribeiro
Síntese do Tema 1: Pesquisa,comunicação e aprendizagem com o computador.
O grande desafio da mediação pedagógica é a formação de pesquisadores críticos e reflexivos para se discutir ou analisar a atuação do professor na utilização dos recursos tecnológicos para ensinar. Antes de nos precipitarmos na analise dos vários fatores já conhecidos e vivenciados nos laboratórios de formação pelos educadores como o medo ou receio da maquina, que sabemos não serem os únicos responsáveis pelas dificuldades presentes na sua aplicabilidade como ferramenta para ensinar na sala de aula.
Muitos educadores ainda não sabem o que fazer com os recursos que a informática oferece e nesse sentido a chave do problema é a questão da formação, de preparação dos educadores para saberem, utilizar esta ferramenta como parte das atividades que realizam na escola.
Esta formação ainda não propicia condições necessárias para que o professor domine a tecnologia como um processo que exige profundas mudanças na maneira de pensar do adulto. O objetivo da formação além da aquisição de metodologias de ensino é conhecer profundamente, como ele acontece e como intervir de maneira efetiva na relação com o computador, propiciando condições favoráveis para a construção do conhecimento.
O principal objetivo de introduzir novas tecnologias na escola é promover novas ações e praticas que não podem realizar de outras maneiras. A escola passa a ser um lugar mais interessante que prepara o aluno para o futuro, que faz com que esses alunos usem vários tipos de fontes de informação e meios de comunicação eletrônica. É necessário conscientizar os alunos da importância da tecnologia para o desenvolvimento social e cultural.
Integrar as tecnologias como apoio de ensino-aprendizagem é um grande desafio para a educação, especialmente na rede publica de ensino. Para dar igualdade de condições aos alunos, o educador precisa estar em constante busca de ferramentas eletrônicas para assim atender as necessidades e curiosidades dos alunos.
A incorporação de novas tecnologias no âmbito escolar só tem a contribuir para a melhoria da qualidade de ensino. A simples presença de novas tecnologias na escola não é por si só garantia de maior qualidade na educação e sim uma nova técnica a somar para as aulas ficarem mais atraentes e sair da mesmice. A tecnologia tem que servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando uma construção de conhecimento por meio de atuação crítica, ativa e criativa, por parte de alunos e professores.
O professor precisa estar em constante aprendizagem por parte das tecnologias, pois no mundo atual a era da informatização tomou conta, pois se o professor não tiver um conhecimento ficará difícil trabalhar conceitos com seus alunos e assim estimular e facilitar a difusão da informática educacional e fornecer subsídios para a elaboração de projetos pedagógicos.
Instituição: E.E.José Alves Quito e E.E. José Alves Ribeiro
Síntese do Tema 1:
O computador é um facilitador no conhecimento dos educandos, mas precisa ser mediado pelo educador. Professores precisam estar sempre atualizando, porque a tecnologia inova com o passar dos dias. Cabe a ele dominar as técnicas tecnológicas e pedagógicas, trazer consigo informações e conhecimentos, ensinando e aprendendo.
O conhecimento é construído a partir de informações recebidas por um emissor, onde o mesmo precisa ter respaldo teórico, para passar esse conhecimento ao aprendiz. Para demonstrar que o educando, aprendeu realmente precisa resolver as atividades de forma satisfatória e precisa.
A tecnologia está cada vez mais somando com a educação, trazendo Softwares Educativos, onde ampliar os conhecimentos, mas com tanto avanço tecnológico, o computador não consegue interpretar um texto simples, enquanto isso nossos educandos consegue com facilidade.
Ao acessarem a internet, o educando precisa estar preparado pedagogicamente para realizar sua pesquisa, seguindo sugestões do professor, refletindo sobre o conteúdo pesquisado, caso contrário, apenas utilizará uma multimídia para dar um efeito especial. A multimídia deve ser usada como recurso para construir efetivamente o conhecimento.
A expressão “estar junto virtual” utilizada por Valente, possibilita essa construção do conhecimento, mesmo as pessoas não tendo contato humano, mas em contato virtual , pois se comunicam, refletem e trocam experiências.
Instituição:Escola Estadual Antônio Valadares - Extensão Assentamento Patagônia
Síntese do Tema 1:Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador
“O Papel do computador no processo ensino-aprendizagem”
O processo do Conhecimento
O uso do computador no processo ensino aprendizagem, embora vem sendo uma complexidade técnica podemos citar que ligados a isso existe dois aspectos ligados , um ao outro , o domínio e o pedagógico. É mais satisfatório quando um apoiado e ligado ao outro crescem juntos e assim surgindo idéias renovadoras para ampliar seu conhecimento. Pois não é a tecnologia em si que promove a mudança, mas o uso que se faz dela.
O Educador tem como dever conhecer e buscar cada tecnologia que vem se apresentando no meio Educacional , explorando , aprimorando e se aperfeiçoando para então atingir o ponto específico que o mesmo quer com seu Discente . A uma grande facilidade apresentada no computador que geram várias ações a serem abordadas para um amplo processo de construção no conhecimento. O uso de tecnologia como a internet, para o discente é uma busca a mais de conhecimentos facilitando e estimulando de uma forma prestativa para o crescimento do mesmo. Gerando em si um importante fato de que o Educador tem que estar conhecendo as técnicas de informática para dar apoio ao discente.
Estamos diante de um novo século, com uma nova sociedade, a sociedade da informação, com novo formato de receber e transmitir informação, e de uma busca interminável de conhecimento. As pessoas hoje em dia, têm acesso ao mundo e as suas tradições culturais, com muita mais eficácia e rapidez que ontem. Com a explosão da computação e, conseqüentemente da internet, passou-se a considerar que disponibilizar informação em uma página da Internet seria um processo educativo contínuo e a formação da língua escrita dessa pessoa, estaria sendo realmente transmitida, de forma correta. As recordações da Educação nos dizem que, educar não é adestrar, nem governar informações para um indivíduo e sim servir como mediador desse processo.
Os professores precisam sempre estar reciclando seus conhecimentos e só depois eles poderão ter a competência para escolher se querem ou não usá-las, se quer ou não praticá-las na educação ou não. O que não é mais aceitável é que se faça resistência a umas e/ou a outra tecnologia, seja ela, de comunicação ou de informação, por insegurança ou falta de proficiência. Portanto, os Educadores precisam estar profissionalmente qualificados e, hoje, não se pode falar em qualificação sem assimilação das novas tecnologias. Ao usar essas novas tecnologias, é fundamental que ele não se deixe usar por elas. É primordial que os Educadores se ajustem, deste modo, às diferentes tecnologias de informação e de comunicação.
A busca de informações vem apresentando o computador como um dos mais eficientes recursos para a busca e acesso à informação na internet. A sociedade do conhecimento exige da escola novas funções. A função social se constitui como o principal meio de acesso ao mundo da informação e do conhecimento. A função de gestão incorpora e exige nova postura de ensino e está fundamentada nos quatro pilares da educação: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a conviver e aprender a ser. Neste sentido, a escola tem sua responsabilidade multiplicada, o caráter volátil e flexível que a informação assume hoje está além da capacidade da escola. Isto faz com que os educadores assumam novos papéis, como por exemplo, o de formar alunos capazes de uma análise crítica das informações que recebem para que possam utilizá-las estrategicamente e, a partir da experiência de vida, construir conhecimento – produto desse processamento.
Por fim, considero que, o computador vem sendo um processo de construção de conhecimento sobre a forma de aprendizagem de alunos e professores como fenômenos que necessitam ser mais estudados por ambos, mais, principalmente pelos professores que devem estar em uma constante busca de conhecimentos, de novas tecnologias. Pois, seus novos alunos já estão vindo, muita das vezes, com uma bagagem de conhecimento bem maior à que a dele.
Instituição: Escola Estadual Professora Catarina de Abreu
Síntese do Tema 1:
Síntese da pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador, (José Armando Valente)
Analisando do ponto de vista do autor o conhecimento técnico e pedagógico devem ser aliados para a construção de um conhecimento e sequencia de ideias.
O professor com conhecimento pedagógico sabe como conduzir seu estudante para a construção do raciocínio, mas se ele não tiver domínio tecnológico seu objetivo será frustrado por que a busca de informação tecnológica é importante para esse aprendizado. Compreende-se, que a construção do ensino aprendizado depende do conhecimento básico de um professor em todos os sentidos do aprendizado, deve ser bem dosado e com objetivos claros e precisos. O professor limitado em tecnologia e conhecimento pedagógico não conseguirá abrir o leque de informações e ações e nem saber se sua atividade está ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos.
È importante buscar a especificidade das áreas com a qual pretende trabalhar antes de qualquer ação. O aprender requer interação, desafio, busca por novos conhecimentos e raciocínio para que aconteça à memorização e a reprodução de informação. O educador deve estar preparado para orientar seu educando por meio dos ciclos de ações descrição-execução-reflexão-depuração para a construção do conhecimento.
A comunicação segundo Valente, é um dos pontos principais para que o processo ensino/aprendizagem aconteça, por meio de grupos de estudo por correio eletrônico, bate-papos, portfólios, artigos, fóruns de discussão de ambientes virtuais de aprendizagem, essa interação de troca de ideias, informações e material facilita o objetivo do novo conhecimento.
A avaliação do uso do computador é voltado ao ensino aprendizagem com a participação do conhecimento pedagógico e tecnológico, interação através da comunicação e troca de experiências para realizar ações e despertar o cognitivo intelectual dos educandos e percepção de aproveitamento do que está sendo ensinado.
A internet é a tecnologia que nos leva ao mais alto nível de informação, com variedades, diversidades de opiniões, mas que temos que saber usá-la de forma segura e com conhecimento.
Instituição Escola Estadual Antônio Valadares
Síntese do Tema 1: Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador
As TICs tecnologias de informação e comunicação cada dia que passa parece mais difícil imaginar a os segmentos da sociedade sem ela. Assim fica impossível acreditar que as TICs não vão modificar a escola, que segundo a LDB (1996) (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), afirma que a escola deve ser um espaço de participação social, valorizando a democracia, o respeito, a pluralidade cultural e a formação do cidadão, ou seja, as tecnologias devem ser vista como um apoio pedagógico que está cada vez mais presente no cotidiano escolar. A incorporação das novas tecnologias no ambiente escolar tem como função principal transformar a escola em um ambiente mais atraente, ou seja, estaria preparando o aluno para encarar as revoluções que estão acontecendo na sociedade. No entanto cada escola tem uma realidade diferente e o gestor pedagógico precisa adequar seu projeto de gestão a realidade local. O gestor escolar e sua equipe necessitam traçar metas e objetivos que possam beneficiar a todos bem como buscar apoio dos órgãos responsáveis para aquisição de recursos tecnológicos e mediáticos para escola. Em vista dos argumentos apresentados para que o uso desses recursos apresentem bons resultados é pertinente que se tenha domínio da ferramenta, de nada vale uma escola ter disponível para os professores data show, TV, DVD, laptop, som sala de tecnologias e internet e os educadores principalmente aqueles com anos de docência que não querem mais se “estressar”, não sabem e não querem usar as TICs em suas aulas, de nada vai adiantar a escolar oferecer vários recursos se o educador não inserir em seus planejamentos de aulas o uso das tecnologias, pois o modo que o educador vai utilizar as tecnologias pode influenciar e fazer toda diferença na vida do educando.
MiriaJosé Silva da Costa
Sueli de Oliveira Campos Ramos
Instituição:E. E. Abadia Faustino Inácio, E.E.Miguel Sutil e E.E. Camilo Bonfim
Síntese do Tema 1: Pesqusa, comunicação e aprendizagem com o computador
José Armando Valente
O impacto do nascimento da Tecnologia digital no processo ensino-aprendizagem será uma nova revolução, uma vez que não foi totalmente digerido o que as novas tecnologias têm para oferecer. Mesmo com as sofisticações maiores, dois aspectos devem ser observados na implantação das tecnologias, o primeiro é que o domínio tecnológico e o pedagógico não podem acontecer separados, e sim juntos para formar uma verdadeira espiral ascendente de conhecimentos. O segundo aspecto é com relação à especificidade de cada tecnologia e suas modalidades, que o educador com sua experiência pedagógica deverá saber qual atingirá seus objetivos, contribuindo assim para o processo de construção do conhecimento.
A experiência pedagógica do professor e o conhecimento das diferentes modalidades do uso da informática na educação são fundamentais para avaliar o uso do computador, se ele está ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos e também para entender os recursos que são oferecidos. Quando os recursos não estão presentes como no caso de pesquisas na Internet, o professor deve levar os alunos a uma reflexão crítica e discussão das informações buscadas e também estar familiarizado com as questões técnicas para explorar a informática em atividades mais sofisticadas, sabendo desafiar os alunos para atingir os objetivos determinados em seu planejamento.
Aspectos pedagógicos: informação X conhecimento, ensinar X aprender.
Conceitos:
-informação: fatos, dados que encontramos nas publicações, na Internet ou mesmo aquilo que as pessoas trocam entre si.
-conhecimento: é o que cada indivíduo constrói como produto do processamento, da interpretação, da compreensão da informação, é algo construído por cada um de nós, impossível de ser passado.
-Ensino e aprendizagem: - Aprender pode significar reprodução da informação (diretamente vinculado à memorização), outro conceito de aprender é o de construir continuamente conhecimento, a partir do que já possui, onde a aplicação da informação exige a interpretação e o seu processamento, de modo que possa ter significado.
As duas abordagens educacionais não devem ser vistas como antagônicas, mas deve haver um movimento articulado entre elas que propicie ao aluno oportunidade de construção de conhecimento.
Três grandes aplicações do computador na educação:
-Construção e representação do conhecimento: o conhecimento que é construído na mente de um indivíduo pode ser representado ou explicitado por meio de uma notação. No entanto na educação atualmente, assume-se que para ser capaz de representar essas idéias tem que ter o domínio da notação, com isso ensina-se a técnica de resolução de equação e não a compreensão do fenômeno. Já a resolução de problemas por intermédio da programação de computadores onde é produzindo um resultado pode fazer com que o aprendiz reveja seus conceitos e os aprimore. Portanto, a programação acontece em ciclos. O computador executando a sequência de comandos que foi fornecida é um elo importante no ciclo de ações descrição-execução-reflexão-depuração, favorecendo o processo de construção de conhecimento. Na programação o aluno age sobre o objeto “computador”, iniciando-se com a idéia de como resolver um problema, passando ao computador uma sequência de comandos, o computador executa os programas, apresentando na tela um resultado. O aluno pode usar essas informações, acarretando diversos níveis de abstração (empírica, pseudo-empírica e reflexionaste).
Essas reflexões levam o aluno a não modificar o programa porque o resultado corresponde as suas idéias iniciais sobre a resolução do problema, ou depurar o que implica em uma nova descrição e a repetição do ciclo. A execução desse ciclo pode ser mais efetiva quando mediada pela ação de um professor que saiba intervir apropriadamente para a construção do conhecimento.
O ciclo também pode acontecer quando o aprendiz utiliza outros softwares, como processador de texto, mas neste caso o resultado é dado pela pessoa que lê o texto e fornece o resultado dessa leitura em termos de significado.
-Busca e acesso à informação:
O computador é um dos recursos mais eficientes de busca às informações, seja através de bancos de dados, Cd-Roms ou a própria web. Essas informações podem ser organizadas em forma de tutoriais ou interligadas em hipertextos. Na web o aprendiz pode escolher a opção e refletir sobre a mesma e com base nessa reflexão selecionar outras opções, assim navegar na Internet, possibilitando a exploração de inúmeros assuntos. Mas, se a informação não é trabalhada pelo professor o aluno pode não compreender o que está fazendo. Então cabe ao professor suprir essa necessidade para que ocorra a construção do conhecimento.
-Comunicação:
A colaboração e cooperação em rede (computadores ligados à Internet) constituem uma das abordagens da educação à distância. Sem sair de sua habitação você pode se comunicar com pessoas do outro lado do planeta, através de Chat, email, fóruns, portfólio. Nessa abordagem denominada “estar junto virtual”, os membros do grupo podem entender o que cada um pretende fazer e auxiliá-lo a superar desafios, atribuindo significados ao que faz, possibilitando a realização do ciclo de ações descrição-execução-reflexão-depuração-descrição, via rede.
Conclusão –
As três modalidades de aplicação computacionais podem também ser utilizadas em conjunto na resolução de um problema no computador ou no desenvolvimento de um projeto, sendo imprescindível à combinação do técnico com o pedagógico na formação do professor, para que ele saiba intervir e orientar a atividade computacional para que ela contribua na aquisição de novos conhecimentos.
Instituição: E.E. Ernesto Solon Borges
Síntese do Tema - 1: Pesquisa, Comunicação e Aprendizagem com o Computador - Valente
O conhecimento técnico e pedagógico das tecnologias na prática do professor, Segundo a leitura de Valente, toda forma de conhecimento é válida no processo de ensino, e as tecnologias, hoje estão por toda parte, na educação formal, oferecida por instituições ( escolas) não poderia ser diferente. Isso muitas vezes acaba gerando grandes conflitos em meio aos educadores, pois, muitos ainda sentem os impactos da integração das novas tecnologias incorporadas à prática educacional, no sentido de não dominarem ou desconhecerem seus mecanismos de utilização, o fazer técnico.
Seguindo essa linha de raciocínio e colaborando com Valente, o conhecimento técnico e o conhecimento pedagógico, não devem ocorrer de forma estanque, separados um do outro, o ideal é que florescam juntos para que se entrelacem em ações que possam efetivar o uso das novas tecnologias, a serviço da educação, no desenvolvimento da autoria, autonomia, criação e produção pedagógica, constituindo uma espiral de aprendizagem ascendente na sua complexidade técnica e pedagógica.
Para construir a espiral do conhecimento ascendente, cuja a qual é destacada por Valente, torna-se necessário que o educador conheça o potencial das facilidades tecnológicas, bem como, o que cada uma delas têm a oferecer e mais ainda, a qual situação devem ser empregadas, haja vista a gama de ferramentas tecnológicas que podem ser utilizadas na educação a favor da prática pedagógica, tais como: TV, som, DVD, projetores, computador, entre outras. Cabe observar também que essas ferramentas têm potencial dinamizador nas aulas, tornando-as atrativas e diferenciadas.
Entre tantas possibilidades, cabe ao educador refletir e avaliar o quão eficaz está sendo o emprego do computador e as outras ferramentas no sentido de estar ou não contribuindo para a construção de novos conhecimentos. No entanto o professor precisa conhecer diferentes modalidades de uso e aplicações de informática na educação, exemplo, programação, elaboração de multimídia, uso de multimídia, busca de informações na internet, ou mesmo comunicação. Desta maneira a informática pode ser utilizada na educação em diferentes tipos e abordagens, podendo oferecer meios para representar e construir novos conhecimentos, para buscar e acessar informações, para se comunicar com outras pessoas, ou estabelecer relações de cooperação na resolução de problemas.
No entanto é importante destacar para o exercício da reflexão e compreensão de Valente, as distinções entre informação x conhecimento e ensinar x aprender, onde informação são fatos, dados publicados na internet ou trocados entre pessoas; o conhecimento é o que cada indivíduo constrói como produto do processamento, interpretação e da compreensão da informação, e o significado aceito por sua mente daquilo que subjetivamente aceita como real. Outra consideração importante de acordo com Valente, é o conceito de aprender e ensinar, onde o educador tem papel crucial de equilibrar a transmissão de informações e a construção do conhecimento, estando preparado e atento para intervir como facilitador no processo de aprendizagem.
Ainda corroborando com Valente, o conhecimento emando do computador é construído na mente do indivíduo por intermédio da programação das chamadas LOGO, o programa produzido pode ser visto como a representação dos comandos desta linguagem, no entanto, este programa é mais do que a representação, já que ele pode ser executado pelo computador, produzindo um resultado. A partir do resultado que deu origem ao programa quando confrontados, o aprendiz poderá rever seus conceitos e com isto aprimorá-los ou contruir novos conhecimentos. Assim nasceu a ideia de que a programação acontece em ciclos, auxiliando o processo de ensino-aprendizagem na construção do conhecimento.
Valente.
Instituição: Escola Estadual Vespasiano Martins- Distrito Quebra Coco/Sidrolândia
No texto “Pesquisa, comunicação e aprendizagem com o computador”, José Armando Valente aponta a necessidade da aliança nos aspectos técnico e pedagógico dos professores para o uso das tecnologias, ou seja, no primeiro está o “conhecer” (ligar, desligar, abrir arquivos, salvar, acessar internet, enfim ter conhecimentos de hardware e software), já no pedagógico está o “fazer uso” (no planejar, na pesquisa de novas metodologias, articulação dos conteúdos as mídias diversas), pois unindo estes dois aspectos o professor poderá tirar proveito em prol da melhoria do ensino e aprendizagem dos seus estudantes.
Por outro lado ele também mostra a importância do professor conhecer e explorar cada ferramenta, seus aplicativos, os recursos que cada tecnologia possui para dessa forma bem utilizá-las em prol da aprendizagem dos seus estudantes e que esses desenvolvam suas capacidades de construir, criar, reinventar e não apenas reproduzir. O professor deve colocar-se como um mediador, um facilitador, porque haverá momentos em que os estudantes necessitarão, apresentarão dúvidas próprias e imprescindíveis no seus processo de aprendizagem e assim deverá estar preparado para levá-los a refletir sobre o que estão fazendo, apontando-os caminhos, alternativas, mas sempre lhes dando a condição de autores e não meros reprodutores.
Compreendo que neste cenário em que estamos inseridos, nós professores precisaremos estar constantemente pesquisando, investindo na formação continuada e tirando proveito das tecnologias para melhoria do nosso trabalho bem como para aprendizagem e qualidade do conhecimento dos seus estudantes.